نحو تحقيق سياسات التعليم العالي للعام 2030
الأستاذ الدكتور محمد علي يكتا سراج
2 نيسان
بصفتنا ك
مجلس تعليم عالي نسعى الى فتح
مجالات وبرامج مهنية مستقبلية جديدة في جامعاتنا
من خلال التعاون الذي يتم مع مختلف القطاعات المعنية .
ففي تشرين الأول 2021 ستعقد اليونسكو المؤتمر العالمي الثالث للتعليم
العالي في برشلونة .
حيث تعمل رابطة الجامعات الأوربية ورابطة الجامعات الدولية
وشبكة الجامعات العالمية المبتكرة وهي تضع السياسة العامة في التعليم
العالي
باعداد تقارير دراسية مختلفة للسنوات العشر القادمة في التعليم العالي ،
وتناقش التعليم العالي بعد الوباء .
بصفتنا كإدارة جديدة لمجلس التعليم العالي في تركيا ، فإننا نعمل مع 207
جامعة لتربية أجيال ديناميكية فعالة وموهوبة تدرك احتياجات المجتمع وواقعه
للسير نحو 2030 مع العديد من المشاريع التي نفذناها وبدأنا في تحصيل
النتائج منها .
وفقًا لبيانات المنتدى الاقتصادي العالمي ، من المتوقع ظهور ما يقرب من
1.7 مليون وظيفة جديدة في ثلاثينيات القرن الحالي. هذا التحول هو عملية
ديناميكية تتطلب من المواطنين ورجال الأعمال وصناع القرار التركيز على
القضية بشكل وثيق وسريع مع انعكاساتها على الحياة العملية. مع تزايد
استخدام الإنترنت عبر الهاتف المحمول ، والتكنولوجيا السحابية ، والمركبات
المسيّرة ، وتكنولوجيا النانو والطابعات ثلاثية الأبعاد في عالم الأعمال ،
بينما ستختفي العديد من المهن أو تتحول ، لتظهر مهن جديدة تمامًا مختلفة
عن سابقاتها .
مع اقتراب عام 2030 ، فان التقنيات الرقمية ستشكل أحد أهم الموضوعات في
التعليم العالي. تسبب الاستخدام الواسع النطاق ومنذ عام 2000 للتقنيات
الرقمية في اختفاء ما يقرب من نصف 500 شركة من أكبر الشركات العالمية .
يجب أن يكون معروفًا لدى بأن التقنيات الرقمية بدأت تأثيراتها للتو في
العالم.
إن 90٪ من الوظائف الحالية في العالم تتطلب قابلية مهارات في تكنولوجيا
المعلومات. لقد خلق التحول الرقمي مليوني وظيفة جديدة في الدول الأوروبية
في العقد الماضي. وازداد تبادل البيانات بين البلدان 45 مرة منذ عام 2005
، لذلك يتم التسوق الآن باستخدام البيانات. وفقًا للدراسات الأكاديمية في
هذا المجال ، فإن المجالات الثلاثة التي تتأثر فيها تقنيات الأتمتة هي
العولمة والرقمنة والتي تؤدي بالتالي نحو اللامركزية
في
الاقتصاد بمعناه الواسع (الانحلال الاقتصادي).
بصفتنا كمجلس تعليم عالي ، نفتح مجالات وبرامج مهنية جديدة في جامعاتنا
بالدراسات التي نقوم بها بالتعاون مع القطاع المعني في المجالات التي
تعتبر مهن المستقبل ، وفي هذا المضمار نعلق أهمية خاصة على دراسات
الدكتوراه.
ولهذا تم البدء بمشروع
100/2000
لمجلس التعليم العالي والذي يشمل خمسة ألاف طالب 62 في المائة من الطلاب
المشمولين من الطالبات ، بالإضافة إلى ذلك ، واعتبارًا من اليوم ، لدينا
أكثر من 100 ألف طالب دكتوراه في الجامعات التركية. وضعنا هدفًا
استراتيجيًا قائمًا على التخصص الذكي من خلال إنتاج دراسات قائمة على
الأبحاث والابتكار في المجالات ذات الأولوية (مثل الروبوتات ، والأمن
السيبراني ، والعلوم العصبية ، والذكاء الاصطناعي ، والتعلم الآلي ،
وتقنيات الشبكات [شبكة انترنت نظام 5
G
] ، والمواد الذكية والمبتكرة) .
أحد التغييرات المهمة في هذا القرن هو أنه بالإضافة إلى مفهوم "
المحتوى الموضوعي
" في التعليم، كمفهوم جديد ، يمكن للتعليم المقدم أيضًا أن يفتح مجالات
واسعة للقابليات والمواهب .
عند اكتساب المهارات اللازمة للمستقبل في الجامعات ، يوصى بتجاوز حدود
الحرم الجامعي ، وإنشاء شبكات مع أصحاب المصلحة والمعنيين واعداد طلاب ذوي
مواهب متعددة . مع تنوع وتوسعة التدريس سيتم اكتساب قدرات وقابليات ملحوظة
لدى الطلاب. إذ إن تنويع المعرفة والمهارات سبب في تطوير الاستراتيجيات
المناسبة للمشاكل التي لم يتم مواجهتها من قبل. هذا المفهوم ، الذي يعبر
عن توجه معاصر وجديد في التعليم العالي العالمي ، له في الواقع نظير في
فلسفتنا التعليمية التقليدية. أثناء طرح سياسات التعليم العالي ، نولي
أهمية لضمان التوازنات المحلية والعالمية. يحتاج العالم إلى أفراد مسؤولين
وموهوبين قادرين على خدمة المجتمع ، ولكن في نفس الوقت يتم اعدادهم من
خلال احترام جميع قيم الإنسان كل الإنسان .