ÜNİVERSİTELERİMİZDE UYGULANACAK OLAN “ORTAÖĞRETİM ALAN ÖĞRETMENLİĞİ TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMLARI” AÇILMASI  İÇİN BAŞVURU FORMU

  

 

1-       Açılması önerilen Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans programının adını belirtiniz.

 

2-       Önerilen programa öğrenci kabul koşullarını açıklayınız.

 

3-       Ek-1 de yer alan Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans programında görev alacak öğretim elemanlarının unvanlarını ve adlarını verecekleri dersin hizalarında belirtiniz.

 

4-      Görev alacak öğretim elemanlarının özgeçmişlerini Ek-2’de verilen örneğe göre hazırlayınız

 

5-       Önerilen programın kontenjanını belirtiniz.

EK-1

 

 

 

 

Açıklamalar:

1.      Kredi sütunundaki sayıların ilki dersin teorik ders saat sayısını, ikincisi uygulama saat sayısını, üçüncüsü ise dersin toplam kredi saat sayısını göstermektedir. Bir dersin toplam kredi saati, teorik saat sayısının tamamı ile uygulama saat sayısının yarısının toplamından oluşur.

 

2.      Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme dersi için temel bilgisayar becerisi önşarttır. Bu şartı karşılayamayan öğrencilere bu dersten önce lisans veya yüksek lisans düzeyinde temel bir bilgisayar dersi verilir.

 

3.      Bilim Tarihi Dersinin açılmasının mümkün olmaması halinde enstitü kurulu tarafından uygun görülen başka bir genel kültür dersi okutulabilecektir.

 

 

 

ORTAÖĞRETİM ALAN ÖĞRETMENLİĞİ TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI

(Ders İçerikleri)

I.YARIYIL

Eğitim Bilimine Giriş                                                                                               (3-0-3)

Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler.

 

Gelişim Psikolojisi                                                                                                   (3-0-3)

Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler, gelişim kuramları, gelişim dönemleri, çocukluk ve ergenlik dönemlerinin bedensel, bilişsel, kişilik ve ahlak gelişimi, ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları.

 

Program Geliştirme ve Öğretim                                                                             (3-0-3)

Temel kavramlar, eğitimde program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi, felsefi, psikolojik ve toplumsal temeller), eğitim programı tasarımı ve modeller, program geliştirme süreci (planlama, tasarı hazırlama, deneme-değerlendirme, programa süreklilik kazandırma).

Öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlaması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkilendirilmesi, eğitim ve öğretimde yeni yönelimler (etkin öğrenme, çoklu zeka, yapılandırmacılık, yaşamboyu öğrenme, yaratıcı düşünme, vb.), öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları.

Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi                                                                  (2-0-2)

Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı ve işleyişi, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler, okula toplumsal katılım.

Özel Öğretim Yöntemleri I                                                                                     (2-2-3)

Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller, İlgili Öğretim Programının incelenmesi (amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik vb.), ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi.

Okul Deneyimi                                                                                                        (1-4-3)

Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme, öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini, dersi hangi aşamalara böldüğünü, öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını, derste ne tür etkinliklerden yararlandığını, dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını, öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme, okulun örgüt yapısını, okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme, okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama.

 

 

II.YARIYIL

Bilim Tarihi (Genel Kültür)                                                                         (2-0-2)

Bilimin eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi İyonya-Helen, İslam-Türk (Arap, Horosan, Selçuk, Endülüs, Osmanlı) dönemlerinde bilim. Bu dönemlerde ve Rönesanstan bu yana “batıda” Astronomi, Matematik, Fizik, Tıp, Biyoloji vb. bilim dallarının gelişmesi. 20.yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri.

Ölçme ve Değerlendirme                                                                                        (3-0-3)

Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık), eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler), öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma kağıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirme, özdeğerlendirme, tutum ölçekleri), ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme.

Sınıf Yönetimi                                                                                                          (2-0-2)

Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletişim ve etkileşim, sınıf yönetiminin tanımı, sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama, sınıfı fiziksel olarak düzenleme, sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi, sınıfta zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu, öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler).

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı                                                        (2-2-3)

Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirme, öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, internet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu.

Öğretmenlik Uygulaması                                                                                        (2-6-5)

Her hafta bir günlük plan hazırlama, uygulama okulunda hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmenin yapılması ve tekrar uygulama yapılması, uygulama çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama.

Özel Öğretim Yöntemleri II                                                                        (2-2-3)

Mikro Öğretim uygulamaları (Öğrencilerin kendi özel alanlarının Öğretim Programından seçecekleri bir ya da birkaç konuda ders planı hazırlamaları, sınıfta ortam, araç-gereç ve materyalleri düzenleyerek ders vermeleri, öğrencilerin yaptıkları bu sunumların öğretim elemanı, sınıf arkadaşları ve kendisi tarafından öğretmenlik bilgi ve becerileri yönünden değerlendirilmesi).

 

III.YARIYIL

Seçmeli Ders (Genel Kültür)                                                                                  (2-0-2)

Rehberlik                                                                                                                 (3-0-3)

Temel kavramlar, öğrenci kişilik hizmetleri, psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri, rehberliğin ilkeleri, gelişimi, psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri, servisler (hizmetler), teknikler, örgüt ve personel, alandaki yeni gelişmeler, öğrenciyi tanıma teknikleri, rehber-öğretmen işbirliği, öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri.

Öğrenme Öğretme Kuram ve Yaklaşımları                                                           (3-0-3)

Temel kavramlar (kuram, ilke, yasa, yöntem, teknik, strateji, taktik, stil, biçem, model ve yaklaşım), öğrenme kuramları, öğretme kuramları, açıklayıcı ve kuralcı öğretim kuramları, alanda çalışan kuramcılar, yöntemden stratejiye geçiş, öğrenme stratejileri, öğrenme stratejileriyle ilgili sınıflamalar, öğretim stratejileri, öğretim stratejileriyle ilgili sınıflamalar, stil-strateji etkileşimi, öğrenme öğretme stilleri ve stil odaklı öğretim tasarımı, etkin öğretim hizmetini sağlamada kullanılabilecek strateji örnekleri, problemlere dayalı öğrenme, proje tabanlı öğrenme, öykü tabanlı öğrenme, senaryo tabanlı öğrenme, vb. yaklaşımlar ve bu yaklaşımlara dayalı örnek uygulamalar.

Alan Eğitiminde Araştırma Projesi                                                             (2-2-3)

Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama, veri toplama, verileri analiz etme, değerlendirme, raporlaştırma ve projeyi sunma.

 

 

 

EK-2

 

ÖRNEK ÖZGEÇMİŞ

 

 

1. Adı Soyadı: Cumhur Türkoğlu

             

            2. Doğum Tarihi: 29 Ekim 1943

 

3. Unvanı: Profesör

 

            4. Öğrenim Durumu:

 

            5. Akademik Unvanlar

 

Yardımcı Doçent         Makine Mühendisliği                            ODTÜ                         1974-1977

Doçent                        Makine Mühendisliği                            İTÜ                             1977-1985

Profesör                      Makine Mühendisliği                            Boğaziçi Üniv.  1985-1999

 

            6. Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri

 

6.1  Yüksek Lisans Tezleri

 

Sert,T. “ Gözenekli Ortamlarda Isı Transferi”, İstanbul Teknik Üniversitesi, 1980

 

6.2  Doktora Tezleri

 

Mert, K. “Non-Newtonian Fluid Flow and Heat Transfer in Eccentric Annuli”, Boğaziçi Üniversitesi, 1992

 

7. Yayınlar

 

7.1  Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler

 

Sezen M. ve C. Türkoğlu, “A Heat Transfer Correlation for Solid-Liquid Flow in Horizontal Pipes”  İnt.J.Heat Mass Transfer.54.778-786 (1997).

 

7.2  Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings)basılan bildiriler

 

Türkoğlu, C., Z. Mutlu ve H.G. Kemal, “Boundary Vorcitiy Method for Convective Heat Transfer with Secondary Flow”, Proc.4 ^th Int. Heat Transfer Conference, Paris, Vol. IV, 851-877, Elsevier, Amsterdam, 1994

7.3 Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler

 

Türkoğlu, C.,Principle of Heat Transfer in Porous Media, Springer-Veriag, New York, 1991

 

Türkoğlu, C. ve L. Gümüş, “Convective and Radiative Heat-Transfer in Porous Media”, Advances in Applied Mechanics, ed. J.W. Hutchinson and T.Y.Wu, Vol. 27. 225-281.Academic Press, Boston, 1989.

 

7.4  Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler

 

Sert. T. ve C. Türkoğu, “Gözenekli Ortamlarda Isı Transferi”, Isı Bilimi ve Tekniği, 5,23-28 (1981).

 

7.5  Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler

 

Türkoğlu, C., “Isı Pompalarının Ekserji Analizi”, 2. Ulusal Termodinamik Kongresi, Cilt I, 17-25, Antalya, 1989

 

7.6  Diğer yayınlar

 

8. Projeler

 

Ayrı Merkezli Borularda Akış ve Isı Transferi, TÜBİTAK Projesi, MAG-188,1990.

 

9.İdari Görevler

 

Bölüm Başkanlığı               Boğaziçi Üniversitesi                                        1990-1993

 

10. Bilimsel Kuruluşlara Üyelikler

 

11. Ödüller

 

12. Son iki yılda verdiğiniz lisans ve lisansüstü düzeyindeki dersler için aşağıdaki tabloyu doldurunuz.

  

 

 

 

 

Not: Açılmışsa, yaz döneminde verilen dersler de tabloya ilave edilecektir.