EK-1
VERDİĞİNİZ
DERSİN KALİTESİNİ NASIL ARTIRIRSINIZ?
Ders verirken neleri iyi yaptığınızı ve sahne performansınızda ne gibi değişiklikler yapmanız gerektiğini belirlemek için kendi başınıza uygulayabileceğiniz çeşitli yöntemler bulunmaktadır. Bu yöntemlerin başlıcaları şunlardır:
A.1 Yazılı Anket
İlk ara sınav sonuçlarının belli olmasından sonra dersinizle ilgili bir anket yapabilirsiniz. Bununla ilgili bir örnek aşağıda verilmiştir. Anket formlarını dağıtmadan önce, elde edeceğiniz bilgileri hangi amaçla kullanacağınız konusunda öğrencileri bilgilendirmenizde fayda vardır. Örneğin, “Bu anketin amacı, dersin sizler tarafından daha anlaşılır ve zevkle takip edilebilir hale getirilmesidir. Sonuçları sadece ben göreceğim. Bu nedenle, lütfen içten ve inandığınız şekilde yanıtlayınız. Sonuçları derledikten sonra sizlere özel olarak bildireceğim.”
· Derste soru sormaktan çekiniyorum (Kesinlikle katılıyorum → Kesinlikle katılmıyorum)
· Verdiğiniz örnekler evde ders çalışırken işime yarıyor (Kesinlikle katılıyorum → Kesinlikle katılmıyorum)
· Dersin işlenme hızı uygun (Kesinlikle katılıyorum → Kesinlikle katılmıyorum)
· Sizden aşağıda belirtilen konulara daha çok önem vermenizi isterim:
Kavramların anlatılmasına daha fazla ayrılmalı Evet ™ Hayır ™
Uygulamalar için daha fazla zaman ayrılmalı Evet ™ Hayır ™
Kendi aramızda küçük gruplar halinde çalışmamız sağlanmalı Evet ™ Hayır ™
Sınıfta daha yüksek sesle konuşmalı Evet ™ Hayır ™
· Bu derste öğrenmenize yardımcı olan nedir?
· Öğrenmenize yardımcı olmak için yapmamı istediğiniz değişiklikler nelerdir?
Not: Sorulardan
sonra parantez içinde
verilenler, o soruya
verilebilecek seçeneklerin sınırlarını
göstermektedir.
A.2 Dış Gözlemci
Meslektaşlarınızdan birisine dersinize girerek izlemesini ve düşüncelerini size söylemesini rica edebilirsiniz.
A.3 Ödevler ve Sınavlar
Verdiğiniz ödev ve proje çalışmaları ile yaptığınız sınavlarda öğrencilerin yapmış olduğu ortak yanlışlıklar var mıdır? Hiçbir öğrencinin yapamadığı sınav soruları var mıdır?
A.4 İndeks Kartları
Bir dönem boyunca çeşitli kereler öğrencilere dersinizle ilgili sorular bulunan kartlar dağıtarak yanıtlamalarını isteyebilirsiniz. Bu kartların her yüzünde bir soru bulunabilir. Sorular, dersinizle ilişkili genel yargılar oluşturacak şekilde hazırlanmalıdır. Örneğin, “Dersin işlenme yöntemiyle ilgili bir sorununuz var mı?” Ayrıca, “Sizden daha çok . . . . ağırlık vermenizi isterim.” veya “. . . . yaptığınızda dersi daha iyi anlıyorum” gibi eksik cümleler şeklindeki ifadeler de yer alabilir.
A.5 Dilek Kutusu
Sınıfa bir kutu veya geniş bir zarf getirerek öğrencilerden imzasız fikirlerini toplayabilirsiniz. Anlamadıkları konular hakkında düşüncelerini sorabilirsiniz. Bu şekilde, gelecek ders başında bu konuları hatırlatarak düzeltmek şansınız olabilir.
A.6 İki Dakikalık Sorular
Ders sonunda öğrencilerden bir iki dakika içinde şu sorulara cevap vermelerini isteyebilirsiniz: “Bu derste öğrendiğiniz en anlamlı şey nedir? Bu dersten çıkarken aklınızdaki en önemli soru nedir?” Bu sorular, anlattığınız derste vermek istediğiniz mesajın yerine ulaşıp ulaşmadığı hakkında bir fikir verecektir.
A.7 Eşli Çalışma
Yeni bir kavramı anlattığınızda öğrencilere bir eş bulmalarını söyleyin. Biri yeni kavramı anlatırken diğeri dinleyip ona sorular sorsun. Bu deneyim, hem öğrenciler hem de öğretim üyesi açısından kavramın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemek için en kesin ve kolay yollardan birisidir. Eşli çalışmanın bir diğer yolu da, eşlerin ortak sorular sorması ya da eşlerin hazırladıkları soruları sınıfa sormaları şeklinde olabilir.
A.8 Öğrencilerin Sesli ya da Sessiz
İfadeleri/Mimikleri
Öğrencilerin derste tavırları nasıldır? Kızgın, kafası karışık, meraklı? Öğrencilerin çoğunluğu sınıftaki tartışmalara katılıyor mu? Sınıfta sorduğunuz sorulara kaçı yanıt veriyor?
A.9 Kendi Düşünceleriniz
Her dersten sonra beş dakikanızı geçen derse ayırın. Ders planınızı gözden geçirin. Neler iyi gitti? Neden iyi gitti? Neleri değiştirmeyi uygun bulursunuz? Bu gibi konular üzerinde düşünmek, ders kalitesinin artırılmasında önemlidir.